新學制的通識科目，由提出至今，批評好像從未間斷過。然而還是一步一步地走下來。香港的教育制度從來都是攻擊對象，大家不屑多年的填鴨式教育，推行愉快學習、活動教學，又被評為不設實際、未見成效。通識教育如今好不容易開車了，但固然也難逃厄運，最近更有人打正旗號反通識。
其實一切也未嘗不可，如果學生聽過看過後會思考多一點，實為好事，但如果只以此為目的，又必要背上反通識之名嗎？這樣做真的可以令將來的學生更好嗎？這些也是我未想通的。
我關心的倒是香港的教育制度是否早已失效了。我們期望教育是甚麼？作為社會流動機會的晉升階梯，它是否稱職？學生畢業後是否有良心、是其是非其非，還是變了滑頭的醒目仔醒目女？他們有沒有自己所追求的價值？學校有沒有訓練將來工作所需的能力？學生有能力自行組織所學、自行解決問題嗎？這些是香港社會的問題，同樣也可作通識科內的課題。
大家常笑，通識教育現時的課程劃分為六範疇，既有範圍又有參考答案，跟其主旨相違。如果同學讀過通識科而從不反思自己的學習及身處的教育制度，就真是通識課的失敗了。人生當然不只六範疇，但也不是非黑即白啊！
[ 2011.09.27《通識大全》]
